Hans Olav Syversen (KrF) [12:09:52]: «I Dagens Næringsliv 10. mars peker statsråden på
behov for kompetanseheving innenfor området fornybar energi. Mens
det er politisk enighet om økt satsing på klimaforskning, foreligger
ikke samme avklaring når det gjelder høyere utdanning innenfor
fornybar energi. I artikkelen vises det til konkrete planer for satsing
på «grønn energi» på flere universiteter
og høyskoler.
Vil statsråden vurdere om fornybar energi
bør gis særskilt prioritet på budsjettet for høyere
utdanning i 2009?»
Statsråd Tora Aasland [12:10:40]: Klima- og miljøutfordringene
krever tiltak innenfor alle sektorer. Representanten Syversen viser selv
til at det er satset på forskning på dette området. Dette
gir kompetanse og et godt faglig grunnlag for å utvikle studietilbud.
Dagens Næringsliv presenterte den 10. mars i år en oversikt
over nye studietilbud fra høsten 2008, som viser at universiteter
og høgskoler allerede har utviklet studier som vektlegger miljøfaglige
spørsmål og alternative, fornybare energikilder.
Kunnskapsdepartementets
realfagsstrategi, Et felles løft for realfagene, er en viktig plattform
for arbeidet med å styrke utdanningsinstitusjonenes prioritering av
teknologi- og realfagsrelaterte studier og dermed også studietilbud
som er nødvendige for å bygge opp vår kompetanse på
klimaspørsmål, og teknologi som kan anvendes til utvinning
av fornybar energi.
Slik situasjonen er i dag, er det neppe antall
studietilbud eller studiekapasiteten som er begrensningen, men antallet
unge som er interesserte og kvalifiserte til å studere relevante fag.
Derfor er det viktig med motivasjon.
Realfagssatsingen tar også
sikte på å øke unges interesse for realfag i skolen,
slik at de senere eksempelvis velger å starte på en ingeniørutdanning
som har fornybar energi som spesialisering. Realfagssatsingen er derfor
kanskje vårt viktigste redskap for å gi nasjonen den kompetanse
som er nødvendig for å være en ledende nasjon på
fornybar energi i framtiden.
Det er selvfølgelig vanskelig
for meg å si noe om prioriteringene i budsjettet for 2009 nå.
Det regner vel heller ikke representanten med at jeg skal gjøre.
Vi er enige om at det er viktig å rekruttere kvalifiserte og engasjerte
studenter og fagansatte som vil bidra til at Norge vil styrke sin rolle
som foregangsnasjon innen fornybar energi. Jeg lar ingen anledning gå
fra meg til å fortelle både forskningsmiljøer og universitetsmiljøer
hvor viktig det er at man nå bygger seg opp og er godt kvalifisert
til å ta forskningsoppdrag innenfor dette området.
Hans Olav Syversen (KrF) [12:12:45]: Statsråden har helt rett i at jeg ikke har tenkt å avkreve
henne et svar, og jeg hadde vel heller ikke tro på noe svar med hensyn
til hvordan dette vil bli prioritert i 2009. Det vet vel kanskje ikke statsråden
selv ennå heller.
Mitt poeng er å ha et politisk trykk
på den kjeden som er nødvendig for at vi faktisk får
resultater som er i tråd med det ganske ambisiøse klimaforliket
som Regjeringen har inngått med opposisjonen her i huset. Da snakker
vi om realfag, og vi snakker om alt fra grunnskole, videregående skole,
opp til høyere utdanning og så til forskning. Nå har
vi satset på forskning i klimaforliket, men forut for forskningen
ligger det jo at man har studenter som faktisk har fått en god utdanning
på høyere nivå. Så mitt spørsmål er
rett og slett om det er til vurdering - i hvert fall at man ikke avkrefter
det - å gi noen særskilte incitamenter akkurat på dette
området.
Statsråd
Tora Aasland [12:13:49]: Situasjonen er jo den at statsråden
ikke kan instruere universitetene eller høgskolene til å ha
bestemte typer studier i sitt tilbud. Men som jeg sa i mitt første
svar: Jeg benytter enhver anledning til å oppmuntre til at man går
videre innenfor både utdanning og forskning på dette området.
Det er, som representanten sier, meget viktig med en større søknad
til realfagene og til naturvitenskapelige fag. Men jeg vil også si
at helheten i fagområdet her er viktig. Det er derfor vi i oppfølgingen
av klimaforliket mellom Regjeringen og Stortinget, som jeg er veldig fornøyd
med, kommer til å ha et helhetlig perspektiv på hvilke tiltak
vi skal sette i gang. Det vil selvfølgelig også innebære
at vi stimulerer barn og ungdom til å begynne å tenke på
dette veldig tidlig.