Sak
nr. 6 [11:59:47]
Innstilling fra utdannings- og forskningskomiteen om
Endringer i opplæringslova og privatskolelova (utvidelse av adgangen
til fysisk inngripen) (Innst. 243 L (2024–2025),
jf. Prop. 51 L (2024–2025))
Presidenten [12:00:03 ]: Etter ønske
fra utdannings- og forskningskomiteen vil presidenten ordne debatten slik:
3 minutter til hver partigruppe og 3 minutter til medlemmer av regjeringen.
Videre vil det – innenfor den fordelte taletid
– bli gitt anledning til inntil seks replikker med svar etter innlegg
fra medlemmer av regjeringen, og de som måtte tegne seg på talerlisten
utover den fordelte taletid, får også en taletid på inntil 3 minutter.
Himanshu Gulati (FrP) [12:00:29 ] (ordfører for saken): Som
saksordfører vil jeg takke komiteen for samarbeidet.
Dette er en proposisjon som adresserer de økte
tilfellene av vold og uro som vi har sett i norske klasserom. Proposisjonen
foreslår å innføre lovregler om ansattes adgang til å bruke fysisk
inngripen dersom det er for å avverge at noen blir utsatt for psykiske
krenkelser, slik som mobbing, trusler og trakassering, eller dersom noen
ødelegger eller vesentlig forstyrrer opplæringen for andre elever.
Komiteen står samlet bak de tiltakene som foreslås i
proposisjonen. Så er det også noen andre forslag som får flertall,
som handler om kompetansehevingstiltak og utarbeidelse av veileder.
Jeg vil i den sammenheng, på vegne av Fremskrittspartiet, orientere
om at Fremskrittspartiet også vil stemme for innstillingens punkt B I.
Vi hadde ikke gått inn i dette i komiteen, da vi trodde at B II
ivaretok det som står i B I, men vi ser at de er litt ulike, så
jeg melder om at vi støtter begge deler.
Så vil jeg på vegne av Fremskrittspartiet uttrykke stor
bekymring for den situasjonen som vi har sett de siste årene, med
økt vold og trusler. En av fire lærere i grunnskolen sier nå at
de er utsatt for vold og trusler. Vi har over 100 meldinger om avvik
hver eneste skoledag, og vi hører en del bekymringsfulle historier
fra hele landet. Vi mener at dette har krevd tiltak. Vi har fremmet
en rekke tiltak de siste årene, som alle har blitt nedstemt, med
unntak av ønsket om mer statistikk. Vi mener at vi ikke har sett
nok handlekraft når det gjelder nødvendige tiltak.
Det er bra at denne proposisjonen kommer. Det også
bra at det kom en proposisjon som ga lærerne mulighet til å gripe
inn i farlige situasjoner, men det er etter vår mening nødvendig
med en rekke andre tiltak for å hindre at de kommer i disse farlige
situasjonene. Både skole–hjem-samarbeid, det å gi lærerne mer myndighet til
å være sjef i klasserommet, det å innføre bl.a. innsatsteam på sterkt
belastede skoler, og det å ha faste rutiner på hvordan vi reagerer
på ulike hendelser, er ting som hadde gitt effekt. Vi ser også at
noen steder i landet har de klart å snu trenden fra økning til nedgang.
Jeg vil trekke fram bl.a. Bergen, hvor noen av de tiltakene som
jeg nå har nevnt, er blitt innført og har snudd trenden.
Fremskrittspartiet har en rekke forslag, men
jeg kommer til å ta et eget innlegg hvor jeg redegjør for disse og
fremmer disse.
Øystein Mathisen (A) [12:03:36 ] : Arbeiderpartiet fører en
skolepolitikk for en trygg og god skolehverdag for alle barn og
unge. Derfor har vi lagt fram disse endringene i opplæringsloven
og privatskoleloven som gir skolene bedre verktøy og rutiner for
å beskytte elevene mot mobbing, trusler og trakassering. Det handler om
å sikre et godt læringsmiljø, der både elever og ansatte føler seg
trygge – hver eneste skoledag.
Endringene vi har foreslått, åpner for at ansatte
– som siste utvei – kan bruke fysisk inngripen for å beskytte elever
mot psykiske krenkelser og vesentlige forstyrrelser som forhindrer
et godt skole- og læringsmiljø. Vi mener dette er nødvendig i noen
situasjoner, men det må alltid skje under strenge vilkår og med
klare rammer. Fysisk inngripen skal være siste utvei, og det må
gjennomføres på en måte som ivaretar elevenes rettssikkerhet. Vi
har tillit til at lærere og andre yrkesgrupper i skolen kan praktisere
dette på en god måte.
Skolen må alltid være et sted der elevene føler
trygghet for hvordan de blir møtt av voksne. Derfor legger vi stor
vekt på at ansatte må ha nødvendig kompetanse, gode rutiner og tilgang
på veiledning i krevende situasjoner. Det er avgjørende for at tiltakene
som tas i bruk, er faglig forsvarlige og står i forhold til situasjonen.
Disse endringene er viktige for å klargjøre
hva som er ansattes muligheter i svært vanskelige situasjoner i skolen.
Mange har følt på en utrygghet for akkurat dette. Det har vi nå
ryddet opp i. Vi har kommet med to lovendringer, som vi har fått
på plass: et tydelig regelverk med fokus på forebygging, dokumentasjon
og meldeplikt i ettertid. Dette gir skolene et bedre grunnlag for
å skape trygge rammer for alle sammen i skolesituasjonen.
Nå er det viktig at regelverket følges tett
opp. Vi må evaluere hvordan dette fungerer i praksis, og sørge for
at hensikten med lovendringen – at elevene skal være trygge, og
at lærerne skal ha et godt arbeidsmiljø, og at vi skal få et bedre
læringsmiljø – faktisk oppnås.
For Arbeiderpartiet er en trygg skole en forutsetning for
at vi skal ha elever som lærer, og som trives i fellesskap. Dette
er vårt ansvar, og det skal vi sikre.
Margret Hagerup (H) [12:06:11 ] : Mange som jobber i skolen,
beskriver det som givende, men også utfordrende. Ingen dager er
like. Elevene kommer med ulike talenter, ulik bakgrunn og ulike
faglige og sosiale forutsetninger. Skolen skal bidra til at elevene
kan mestre livet og arbeidslivet, og spiller en viktig rolle i å
utjevne forskjeller. Skolen skal være en trygg arena for læring.
De fleste lærere møter daglig elever de har
et godt og nært forhold til. De blir også viktige forbilder for
mange av elevene sine. Likevel vet vi at mange lærere møter frustrerte,
grenseløse og utagerende elever. Flere melder om slag, trusler og
lugging, som også kan føre til sykemeldinger.
Det er viktig med et lovverk som rammer inn
dette. Opplæringsloven skal balansere flere hensyn. På den ene siden
står elevens rett til en trygg skolehverdag uten krenkelser, på
den andre siden står barns rett til personlig integritet og vern
mot unødvendig maktbruk.
Det rettslige grunnlaget for bruk av tvang
og makt i skolen har vært uklart. En utredning fra Universitetet
i Tromsø i 2018 pekte på at lovgiver har to valg: enten late som
at tvang ikke skjer, eller underlegge tvangen effektiv kontroll.
Høyre mener det er riktig at lovverket nå tydeliggjøres
ytterligere, gjennom utvidelse av adgangen til fysisk inngripen
ved psykiske krenkelser og vesentlige forstyrrelser av opplæringen.
Tydeliggjøringen av bestemmelsen skal sikre alle elever en trygg
læringssituasjon, hvor utagerende atferd fra enkeltelever kan avverges
før situasjonen eskalerer.
Barn er en særlig sårbar gruppe som har krav
på spesiell beskyttelse. Fysisk maktbruk kan være traumatisk og
påvirke barnets utvikling på sikt, noe som krever særlig aktsomhet.
Samtidig ser vi at psykiske krenkelser kan ha stort skadepotensial
for barn og unge som utsettes for dette. I avveiningen mener vi
at hensynet til barnet som utsettes for psykiske krenkelser, veier
tungt.
Høyre vil understreke at lærere skal bruke
det minst inngripende alternativet, og at ethvert fysisk inngrep skal
opphøre så snart situasjonen er under kontroll. Komiteen er tydelig
på at lovreguleringer skal være til barnets beste.
Kriteriet «vesentleg forstyrrar opplæringa»
kan være krevende å forholde seg til. Vi mener derfor at regjeringen
på egnet måte må avklare og tydeliggjøre vilkårene og innholdet
i det foreslåtte vesentlighetskravet.
Det er bra at et flertall peker på behovet
for kompetanseheving i forbindelse med denne lovendringen, for det
er viktig at skolene har gode rutiner og nødvendig opplæring og
veiledning i håndtering av krevende situasjoner. Det må en høyere
bevissthet til rundt bruk av makt og tvang i skolen, selv om det
brukes i relativt begrenset grad i dag.
Høyre vil bidra til et regelverk som både sikrer
alle elever en trygg skolehverdag, gir lærerne en tydelig ramme
å forholde seg til, og ivaretar sårbare elevers rettssikkerhet og
integritet. Det er viktig for både elever og lærere.
Med det tar jeg opp de forslagene Høyre er
en del av.
Presidenten [12:09:06 ]: Representanten
Margret Hagerup har tatt opp de forslagene hun refererte til.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [12:09:20 ] : Fra Senterpartiets
ståsted er dette en sak det er bred enighet om i Stortinget. Det
er også slik at vi har en felles interesse på tvers av partier av
å bidra til klargjøring knyttet til praksis for fysisk inngripen
og ikke minst de rammene som både elever og lærere møter i skolen
– særskilt da i disse krevende situasjonene som vi nå lovregulerer
gjennom proposisjonen og denne innstillingen.
Jeg vil vise til innstillingen fra i fjor,
hvor komiteen samlet pekte på behovet for grunnlag og rammer rundt dette
med fysisk inngripen. Dette er sånn sett en oppfølging av det og
en videre utvidelse knyttet til hvilke tilfeller hvor ansatte kan
bruke fysisk makt, og viktigheten av å forebygge det. At dette i
utgangspunktet er siste utvei, er utrolig viktig å framheve.
Selv om det er en samlet komité som går inn
for lovendringen og en samlet komité som peker på behovet for veiledning,
har vi en del forbehold knyttet til usikkerhet og innspill som er
kommet under arbeidet med proposisjonen. Det er et flertall som
ber om at man setter i gang med kompetansehevingstiltak. Jeg vil
vise til helsevesenet, hvor det gjerne er krav om kursing før man
har adgang til å gripe fysisk inn, mens det her i utgangspunktet
er en hjemmel som åpner for denne muligheten så fort den innføres.
Det er ellers slik at Senterpartiet står alene
om noen forslag. Jeg må si jeg undrer meg litt over at ikke flere partier
blir med på anmodningen om å be om en evaluering etter tre år fra
innføringen av hjemmelen i fjor. Det var en samlet komité som i
innstillingen i fjor skrev at vi skulle ha følgeforskning, og et
flertall som i dagens innstilling peker på at man skal kunne evaluere
for å sikre at det fungerer etter hensikten. Derfor ønsker Senterpartiet
at det nettopp bør tidfestes og være en konkret bestilling som regjeringen
kommer tilbake på. Det står vi altså alene om, og det forundrer
jeg meg over.
Ellers har Senterpartiet foreslått en omvendt
lovformulering hvor man definerer at man ikke skal gripe inn fysisk
med mindre man ikke har noe annet alternativ. Det er vi også alene
om å fremme i innstillingen. Det mener vi ville vært en bedre lovregulering
knyttet til intensjonen Stortinget har. Samtidig står vi nødvendigvis trygt
og godt i tilrådingen, og det er fordi vi ser behovet for reguleringen.
Vi ser behovet for å definere at alle skal ha et trygt og godt skolemiljø,
og at en eksempelvis ikke skal behøve å ta ut en hel klasse fra
et klasserom på grunn av en enkeltelev som utagerer. Vi må skape
trygge rammer i klasserommet og sikre at dette håndheves på best
mulig måte.
Presidenten [12:12:22 ]: Vil representanten
ta opp forslag?
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [12:12:23 ] : Ja, det vil jeg.
Presidenten [12:12:24 ]: Da har representanten
Marit Knutsdatter Strand tatt opp forslagene fra Senterpartiet.
Grete Wold (SV) [12:12:34 ] : Alle skal ha et trygt og godt
klassemiljø. Barn lærer ikke om de ikke er trygge, og lærerne får
ikke undervist godt om de ikke har det bra på jobb. For at det skal
være mulig, må læreren og laget rundt ha tid og tillit til å følge
opp elevene tett og kunne skape gode relasjoner for å forebygge
uro og vansker.
For SV er prioriteringen av ressurser og økt
handlingsrom for læreren og andre ansatte i skolen det viktigste
vi kan gjøre for å sikre gode læringsmiljøer og gode arbeidsforhold.
Så ser vi at økende vold og forstyrrelser i skolen oppleves som
et problem, og det må vi politisk forholde oss til.
Det er et behov for å tydeliggjøre regelverket.
Ingen lærere skal være usikre på hva de kan gjøre for å få kontroll
på en situasjon. For å avverge skade må man unntaksvis kunne gripe
inn fysisk, og læreren må kunne handle raskt og være sikker på hvilket
handlingsrom hen har.
Når det er sagt: Fysisk inngripen må alltid
være siste utvei og skal så langt som overhodet mulig unngås. I
alle klasserom finner vi sårbare elever som har erfaringer med seg
som gjør det fullstendig uforsvarlig å bruke fysisk makt. Det er
derfor avgjørende at læreren er trygg i sin rolle, kjenner eleven
godt og har god støtte i hvordan hen skal møte den enkelte elev.
Læreren og laget rundt har ansvaret for den
enkelte elev, men har også ansvar for de andre i undervisningssituasjonen,
og et ansvar for at alle mottar en god og adekvat undervisning.
Det er fullt forståelig at dette er krevende, og det er derfor helt
avgjørende at en har mulighet for bistand, og gode kolleger rundt
seg når det trengs.
For oss er dette en krevende sak. Vi er ikke
i klasserommet, i gymsalen eller i skolegården, og vi må derfor lytte
til dem som er der – både lærere, miljøarbeidere og elevene selv.
Vår jobb er å legge til rette slik at de som står i de krevende
situasjonene, har de rammene og den tryggheten de trenger for å
gjøre en god jobb. Alle som jobber i skolen, vil at elevene skal
trives og lære.
Fysisk inngripen skal ikke erstatte nok lærere,
flere yrkesgrupper i skolen og godt universelt utformede skoler
som forebygger uønsket atferd. Barns rett til utdanning må ligge
til grunn, og det gjelder både det barnet som må flyttes, og de
barna som forstyrrer om det ikke gripes inn. De avveiningene er
det kun læreren som kan foreta, og alle må derfor ha tilstrekkelig
kompetanse, en god veileder og rutiner for videre oppfølging. Da
viser jeg til de forslagene som SV er med på å fremme her i dag.
Dette er lovendringer som krever at man følger
nøye med, og i samarbeid med partene der ute kreves det evaluering
og at man justerer slik at alles rett til en trygg skolehverdag
ivaretas i framtidens skole.
Med det tar jeg opp det forslaget SV har sammen med
Rødt, og jeg kan nevne at vi ikke støtter det løse forslaget fra
Fremskrittspartiet.
Presidenten [12:15:18 ]: Representanten
Grete Wold har tatt opp det forslaget hun refererte til.
Hege Bae Nyholt (R) [12:15:32 ] (komiteens leder): Jeg har
sagt til det kjedsommelige at skolen er vår viktigste fellesarena
for barn og unge, men jeg kommer til å si det igjen, fordi det er
sant. Hundre tusener av barn møter opp hver dag på store byskoler,
på små grendeskoler, på slitte skoler, på nye skoler. Hundre tusen
ansatte møter dem i klasserommet, på SFO og i skolegården. Skolen
er et sted for både danning og utdannelse, og alle barn har rett
på trygge læringsmiljøer. Det er nødvendig både for trivsel og for
læring, men dessverre er det ikke alltid sånn.
Rødt mener det er en hovedregel at fysisk inngripen skal
unngås, og at det er gjennom nok ansatte og muligheten til å bygge
gode relasjoner med elevene man best kan bygge gode læringsmiljøer,
uten krenkelse og uro.
Tid og tillit er nøkkelen til å følge opp elever
som strever, men det kreves også økt bemanning. I dag har læreren
ofte store klasser, mange oppgaver og liten tid til å følge opp
de elevene som trenger det. Rødt har gjentatte ganger tatt til orde
for å øke bemanningen i skolen, men har ikke hatt stortingsflertallet
med seg på det.
Vi vil også understreke at det er barnets beste
som skal være det førende prinsippet, men at det må gjelde både
for de barna som utagerer, og de øvrige barna i klassen. Barn er
avhengige av voksne når maktforholdene er ujevne. Det må vi aldri
glemme.
Det er derfor bra at det nå kommer en avklaring knyttet
til fysisk inngripen. Lærere og ansatte i skolen har behov for trygghet
og støtte i utøvelsen av sitt yrke, slik at de kan utøve jobben
sin til det beste for elevene.
Rødt er enig med Utdanningsforbundet om at
det er nødvendig å sikre en kompetanseheving i skolen med hensyn
til denne endringen. Det trengs veiledere om hvordan forebygge inngripen,
og vi ber derfor regjeringen sørge for en grundig strategi for implementering
av endring av opplæringsloven, med en utvidelse av adgang til fysisk
inngripen.
Statsråd Kari Nessa Nordtun [12:17:52 ] : I dag kan ansatte
gripe inn for å avverge at en elev krenker noen fysisk eller skader
eiendom. Regjeringen foreslår å utvide denne adgangen til to nye
situasjoner. Vi foreslår at ansatte skal ha adgang til å gripe inn
fysisk hvis det er nødvendig for å avverge at en elev utsetter en
person for psykiske krenkelser. Det kan f.eks. være truende oppførsel
eller filming. Vi foreslår også at ansatte skal kunne gripe inn
fysisk hvis det er nødvendig for å avverge at en elev vesentlig
forstyrrer opplæringen til andre elever.
Skolen skal være et sted der elever og ansatte
er trygge, der de trives og lærer. Psykisk vold kan være like alvorlig
som fysisk vold. For at elever skal trives og lære i klasserommet,
er det viktig at enkeltelever ikke får ødelegge undervisningen for
resten av klassen. Målet med forslagene er økt trivsel og læring
og en trygg skolehverdag for elever og ansatte.
Jeg vil understreke at adgangen til fysisk
inngripen er og skal være snever. Dagens regler fastslår at det
kun kan gripes inn fysisk når andre tiltak ikke er tilstrekkelige,
og at det fysiske inngrepet ikke skal gå lenger enn nødvendig og
må stå i rimelig forhold til de interessene som skal ivaretas. Disse
rammene vil også gjelde for inngripen mot psykiske krenkelser og
vesentlige forstyrrelser av opplæringen. Det samme gjelder regler
om forebygging, dokumentasjon og meldeplikt.
Å gripe inn fysisk skal være siste utvei. Ingen
lærere ønsker å måtte gripe inn fysisk. Derfor er det så viktig
at skolene jobber forebyggende for å hindre at sånne situasjoner
oppstår. Samtidig skal både ansatte og elever vite at å gripe inn
fysisk er et lovlig virkemiddel i gitte situasjoner.
Dette forslaget er en del av en helt nødvendig
opprydding i den ødeleggende usikkerheten Høyre–Fremskrittsparti-regjeringen
skapte for ansatte i skolen da de innførte kapittel 9 A i opplæringsloven
i 2017. Arbeiderpartiet i regjering har gitt lærerne tilbake sikkerheten for
at grunnløse anklager ikke meldes videre, at de skal ha rett på
å bli hørt hvis elever varsler på dem, og at lærere selvsagt skal
være trygge på at de skal kunne undervise om kontroversielle temaer.
Dette var helt nødvendige lovendringer for å sikre at lærerne får
tilbake den autoriteten de skal ha i klasserommet.
Det er også viktig at vi trygger ansatte i
skolen for at de skal kunne gripe inn fysisk når det er helt nødvendig for
å ivareta tryggheten og sikkerheten. Vi mener forslaget som debatteres
i dag, er en viktig styrking av trivsel og rettssikkerhet for elever,
lærere og andre ansatte.
Presidenten [12:20:59 ]: Det blir replikkordskifte.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [12:21:12 ] : Takk til statsråden
for et godt innlegg og for klargjøring. Jeg har rett og slett lyst
til å stille spørsmål knyttet til evalueringen og hvordan statsråden
ser for seg at vi kan følge opp og sikre at håndheving av utøvelsen
av dette blir etter intensjonen – det er jo krevende allerede i
dag. Det er noe av problemstillingen. Vi håper at dette skal bidra
til å trygge de ansatte, trygge elevene, at det ikke skal bli økt
konflikt, men mindre konflikt. Hvordan ser statsråden på evaluering?
Er det eventuelt noe mer hun vil legge til knyttet til oppfordringen
som kommer fra Stortinget når det gjelder veiledning?
Statsråd Kari Nessa Nordtun [12:21:48 ] : Takk for et godt
spørsmål. Representanten kan være helt sikker på at departementet
vil følge med på hvordan reglene fungerer. Vi vet også at andre
nordiske land er interessert i det vi har gjort, og følger dette
med stor interesse.
Når det gjelder å etablere en strategi for
hvordan dette skal implementeres, er det allerede ivaretatt gjennom
støtte til innføring hos Utdanningsdirektoratet. Det pågår nå, og
det er også lovet veiledning fra Udir. Dette skal skje på en god
og trygg måte for de ansatte.
Marit Knutsdatter Strand (Sp) [12:22:31 ] : Jeg lurer på om
statsråden kan være enda mer konkret knyttet til evalueringen, for
det å følge tett er vi jo glad for, og det er en tydelig beskjed
å få. Men i forrige innstilling, fra i fjor, peker vi på følgeforskning.
Det stiller nødvendigvis krav til et forskningsmiljø eller forskningsmidler for
å få det i gang. En evaluering vil også kreve et selvstendig arbeid
og igangsettelse. Har statsråden eventuelt noe mer konkret å melde
enn å følge dette tett på det nåværende tidspunkt?
Statsråd Kari Nessa Nordtun [12:23:02 ] : Det var det jeg svarte
i det første svaret. Dette er nybrottsarbeid på mange måter. Det
er interessant for mange å følge med på, og jeg skal gjøre det jeg
kan for at dette skal skje på en god måte, og ikke minst åpne for
å kunne gjøre endringer hvis vi ser at det er behov for tilpasninger
for at dette kan bli enda bedre.
Himanshu Gulati (FrP) [12:23:35 ] : NRK hadde en sak før påske
om at foreldrene tok ut alle elevene i en klasse på skolen, og lot
dem være hjemme fordi det var en person i klassen som skapte mye
bråk og utfordringer. Vi har sett lignende saker – bl.a. fra Eidsvoll,
men også flere andre steder – hvor det er en eller to personer som
dessverre skaper mye bråk og uro, og har en uakseptabel atferd som
går utover mange elever over lengre tid, slik at de får sin skolehverdag
og trivsel ødelagt.
Jeg ønsker å spørre statsråden om hun mener
at vi i dag har gode nok hjemler til å flytte på elever som over lang
tid utfører omfattende forstyrrelser overfor andre medelever. Mener
hun hjemlene i dag er gode nok, men at kommunene ikke praktiserer
å benytte seg av hjemlene i slike alvorlige saker?
Statsråd Kari Nessa Nordtun [12:24:33 ] : Utfordringene representanten
viser til, er det veldig viktig at tas tak i. Hvilke tiltak som
passer, vil variere knyttet til den enkelte situasjon. Kommuner
og fylkeskommuner har anledning til f.eks. å opprette ulike former
for alternative skoletilbud. Av og til kan det beste for eleven
være å flytte over til en annen skole, for å få et mer tilpasset
tilbud eller for rett og slett å skifte klassemiljø. Det er imidlertid
vurderinger skolen og skoleeier gjør sammen med eleven og de foresatte.
Jeg er opptatt av å gi skoleeierne det handlingsrommet
de trenger for å kunne velge de tiltakene de selv mener er mest
virkningsfulle. Det er den klare meldingen fra meg. Jeg ønsker ikke
å detaljstyre hvordan dette skal gjøres, men jeg er opptatt av at
vi f.eks. nå har gitt midler til såkalte beredskapsteam, nettopp
for å kunne hjelpe skoler å jobbe mer forebyggende der de ser det
er problemer, og følger det spent nå.
Himanshu Gulati (FrP) [12:25:36 ] : Selv om vi dessverre har
ganske mange alvorlige saker i norsk skole, fattes det ganske få
vedtak om skolebytte. I de få vedtakene som fattes, ser vi også
at statsforvalter ofte går inn og snur en del av vedtakene. Jeg
har snakket med flere statsforvaltere som sier at de i flere av
disse sakene har forståelse for at noe trenger å gjøres, men de
mener at terskelen i loven for å vedta og pålegge skolebytte er ganske
høy.
Jeg lurer på om ministeren mener at terskelen
i dag er for høy for å pålegge skolebytte, eller om den er god nok
for å ivareta bl.a. disse alvorlige situasjonene jeg nevner.
Statsråd Kari Nessa Nordtun [12:26:22 ] : Jeg har ikke fått
indikasjoner på at terskelen oppleves som for høy. Jeg vet at det
har blitt gjort i enkelte kommuner rundt omkring i landet, når det
har vært behov for det. Jeg er selvsagt åpen for å kunne vurdere
det dersom det er tilfellet at det oppleves som et problem.
Det jeg er opptatt av, er som sagt at vi skal
jobbe forebyggende, men det er også dette med å kunne gi informasjon
ved skolebytte eller mellom skoler, f.eks. i overgangen fra ungdomsskole
til videregående. Der er jeg opptatt av at det skal være informasjon
om hvilke typer elever som kommer som f.eks. utøver vold, men også kan
ha andre problemer. Det er noe jeg jobber med, nettopp for å kunne
sikre en enda bedre forebygging, og at skolen som da mottar denne
eleven, kan være best mulig forberedt.
Grete Wold (SV) [12:27:23 ] : Takk til statsråden for en god
innledning til det som jo er et krevende område. Vi har alle de
beste intensjoner. Vi vet at vi skal ivareta de barna som strever
med å finne plassen sin klasserommet, men vi må selvsagt også ta
vare på alle medelevene og læreren oppi dette. Da er det veldig
viktig at læreren har god kompetanse og trygghet i rollen sin. Det
er viktig at man har gode rammer, og at man har en veileder som
også er så tydelig som det er mulig å få til. Dette er forslag SV
fremmer i denne saken. Jeg lurer på: Er statsråden allerede i gang
med arbeidet for å sikre nettopp både det med kompetanse og trygghet
i en veileder?
Statsråd Kari Nessa Nordtun [12:28:06 ] : Ja, proposisjonen
inneholder både veiledning og eksempler på hvordan forslaget skal
forstås. Det går klart fram av ordlyden i lovforslaget at andre
tiltak må være forsøkt først. Det framgår også klart i proposisjonsteksten,
hvor det er presisert at mer nærliggende tiltak for å få slutt på en
forstyrrelse må være forsøkt først, og vi har varslet at det vil
bli utarbeidet veiledning til disse reglene, bl.a. på side 26 i
proposisjonen.
Utdanningsdirektoratet vil utarbeide veiledningsmateriell
om regelverket. Det er rett rundt hjørnet, om ikke fullt i gang
allerede, men første må dette nå vedtas. Det er det viktigste, og
jeg er veldig glad for den støtten SV har vist.
Presidenten [12:28:53 ]: Replikkordskiftet
er omme.
De talere som heretter får ordet, har også
en taletid på inntil 3 minutter.
Abid Raja (V) [12:29:09 ] : Fysisk inngripen er et følsomt
og vanskelig tema, og jeg tror det er mange her som husker og vet
godt at barn og unge er definert som en særlig sårbar gruppe etter
norsk rett, i tråd med våre menneskerettslige forpliktelser. Det
gjelder alle barn, både dem det utageres mot, og dem som utagerer.
Barn er avhengige av voksne, at vi skal ivareta
deres behov, og de har ikke samme mulighet som voksne til å styre
impulser og forstå og tolke omgivelsene – det kan jo faktisk voksne
også ha utfordringer med. Fysisk maktbruk kan være traumatisk og
påvirke barns utvikling på sikt. Det kreves derfor særlig aktsomhet
ved utøvelse av tvang mot barn.
Tøffe situasjoner oppstår i klasserommet og
i skolegården. Da står vi igjen med to valg: enten late som at tvang
ikke skjer, eller at vi som lovgivere underlegger tvangen regler
og effektiv kontroll. Bruk av tvang og makt i skolen bør samtidig
utløse en effektiv kontroll. All tvangsbruk bør systematisk kunne
evalueres. Det bør kunne fattes vedtak som vurderes av noen utenfor
situasjonen. Ikke minst bør elever og foresatte få prosessuelle
rettigheter. Derfor har vi i Venstre i denne saken fremmet en rekke
forslag for å supplere innrammingen av fysisk inngripen.
Utredningsgrunnlaget for forslagene vi behandler
i dag, ble iverksatt mens Venstre fortsatt satt i regjering og hadde
ansvar for Kunnskapsdepartementet. Tilbake i 2018 mottok departementet
en utredning om rettslig grunnlag for ulike typer tvang og makt
i skolen. Utredningen konkluderte med at det rettslige grunnlaget
for bruk av tvang og makt overfor elever er uklart og mangelfullt.
Det gjaldt både regler for å forebygge tvangsbruk, regler om hvordan
eventuell bruk skal skje, og krav til saksbehandling.
Det er alvorlig at det rettslige grunnlaget
for å bruke tvang og makt har vært mangelfullt. For å kunne verne om
barns rettssikkerhet er vi avhengige av et regelverk som er klart,
kan etterprøves og gir elevene prosessuelle rettigheter.
For Venstre er det viktig å understreke at
formålet med å tydeliggjøre og regulere adgangen til å gripe inn fysisk
ikke er at det skal utøves mer makt eller tvang overfor elever i
norsk skole, men at regelverket skal ramme inn tvangsbruk. Det gjør
det mer forutsigbart, og det gjør det mer rettsriktig. Det er dette
som er utgangspunktet for at Venstre støtter forslagene, men jeg
tror vi bør advare mot at disse tiltakene alene vil løse utfordringene
som vi ser i norsk skole og norske klasserom. Dette er en innramming
for håndtering. Den klassen som sliter, eller den eleven som utagerer,
kommer vi lengre i å hjelpe med å ha ekstra lærer i klasserommet,
og at lærer faktisk har tid til å hjelpe elevene sine.
Himanshu Gulati (FrP) [12:32:19 ] : Som jeg sa i mitt tidligere
innlegg, har utfordringene med vold og trusler i den norske skolen
eskalert kraftig de siste årene. For å møte dette trenger vi handlekraft
og en rekke tiltak som gir skoleledelsen og lærerne en bred verktøykasse for
å møte problemstillingen. Vi må gjøre læreren til sjefen i klasserommet
igjen, og da må også læreren ha virkemidlene for å få til dette.
De forslagene som vi vedtar i dag, er bra,
men det er ikke tilstrekkelig. Det er spesielt én ting vi i Fremskrittspartiet
er opptatt av, og det er å snu det som dessverre har blitt en praksis
i norsk skole, nemlig at rettighetene til én eller noen få personer
som ødelegger for alle andre, ofte står sterkere enn rettighetene
til alle de andre i klasserommet, som får sin skolehverdag, læring
og trivsel ødelagt. Nå er det ikke noe mål i seg selv å flytte på noen
fra en klasse. Tvert imot: Når elever gjør feil, enten det er rampestreker
eller større feil, så skal de læres hva som er riktig, og fortsette
i miljøet, men dessverre ser vi eksempler der noen med utagerende,
omfattende, langvarig, problematisk atferd får lov til å ødelegge
skolegangen til mange andre i klassen over lengre tid.
Jeg nevnte et eksempel fra Asker i stad, som
NRK meldte om før påske, hvor én elev gjorde at foreldrene holdt
hele resten av klassen hjemme. Det finnes dessverre også andre slike
eksempler, hvor utfordringene, bråket, uroen får lov til å fortsette
over flere år uten at det tas tak i. Det kan vi ikke akseptere.
Vi kan ikke akseptere at én eller noen få personer får lov til å
ødelegge for alle andre.
Derfor fremmer Fremskrittspartiet en rekke
forslag, som jeg tar opp her. De går ut på at der man dessverre har
saker med langvarige og omfattende forstyrrelser, må det være lettere
å løfte dem som skaper denne uroen, ut av klasserommet – av hensyn
til alle de andre elevene, men også av hensyn til den som står for
denne atferden, for det er jo et rop om hjelp. Derfor foreslår vi
også et eget tilbud med egen oppfølging for dem som har den type
problematisk atferd over tid, og som trenger oppfølging. Dette vil
være viktig for å snu på den omvendte rettferdigheten vi dessverre
ser mange steder i Skole-Norge, nemlig at rettighetene til den som
lager bråk, står sterkere enn rettighetene til alle de andre, som
er der for å lære.
Fremskrittspartiet har også fremmet et løst
forslag, som jeg også vil ta opp. Det går på at vi ber regjeringen avklare
dersom noen av våre internasjonale forpliktelser eller konvensjoner
står i veien for å pålegge skolebytte ved nødvendighet, på bakgrunn
av de erfaringene og tilbakemeldingene vi har fått om at terskelen
i loven i dag oppfattes som for høy.
Presidenten [12:35:15 ]: Da har representanten
Himanshu Gulati tatt opp de forslagene han refererte til.
Øystein Mathisen (A) [12:35:28 ] : Jeg vil takke komiteen og
statsråden og berømme for den gode debatten vi har hatt både her
i salen og i foranledningen før debatten her, gjennom saksbehandlingen
i komiteen. Dette er en sak som for mange er utfordrende å snakke om
og diskutere. Det er mange hensyn som må tas. At vi nå har et så
stort flertall som vi har i denne saken, og at mange har lyttet
til ansatte i skolen sine fortellinger, ønsker og behov for en tydeliggjøring,
er positivt når flertallet blir så tydelig som det blir.
Fra representanten Gulati fra Fremskrittspartiet
tas det opp behovet for ytterligere tiltak for å skape gode skolemiljøer
og for å bekjempe mobbing og uro i klassene. Derfor er det bra at
denne regjeringen har tredoblet tilskuddet til skolemiljøteam. Det
er et tiltak som vi vet funker, og et tiltak som nå får betydelig
økte tilskudd for å kunne hjelpe flere skoler med å skape de gode
læringsmiljøene der alle sammen skal føle seg trygg og ha gode forutsetninger
for å lære på skolen.
Vi er også enig i at vedtaket vi nå gjør her,
må følges opp i ettertid. Da er det bra at ministeren er så tydelig
på det og sender de signalene, og vi har en komité som har samlet
seg rundt en formulering på dette. Når dette skal komme tilbake
og å tallfeste med år er ikke nødvendig; det som er viktig, er at
vi er enige om å følge utviklingen tydelig, at et bredt flertall
i komiteen står bak det, og at vi har en felles målsetting om å
skape en tryggere, bedre skole der alle elever lærer og trives på
en god måte.
Kari-Anne Jønnes (H) [12:37:28 ] : Det er veldig bra at komiteen
har hatt en grundig behandling av denne saken, og at det har vært
høringer gjennom flere runder.
Jeg har lyst til å knytte en kommentar til
representanten Gulatis innlegg. Det er viktig med en tydelig lov, men
ikke alt kan vedtas. Det aller viktigste vi kan gjøre for at alle
unger – uavhengig av bakgrunn, uavhengig av utfordringer, uavhengig
av hvilket nivå de er på – får en trygg og god skoledag, der alle
unger får lov til å lære, mestre og trives på skolen, er gjennom
godt samarbeid og godt skoleeierskap. Vi som er opptatt av kunnskap, må
også være opptatt av trivsel.
Unger er forskjellige, og derfor kan vi ikke
bare vedta paragraf etter paragraf for å ramme inn hvordan vi skal
håndtere det. Det er mye bra i Fremskrittspartiets forslag, men
jeg tror vi når lengst gjennom godt samarbeid mellom skole og foreldre,
mellom politisk nivå og administrativt nivå i kommunen, gjennom
systematisk kvalitetsarbeid, gjennom å bygge laget rundt læreren, gjennom
å sørge for at rektor får være pedagogisk leder på sin skole, og
gjennom å sørge for at det er tverrfaglighet rundt elevene.
Så må vi huske på at det er mange elever som
har en stor og tung ryggsekk, ikke bare den fysiske man har med
seg på skolen, men mange unger har opplevd ulike ting. Det betyr
at unger reagerer ulikt på fysisk inngripen eller på ordbruk, og
det må vi som politikere også ta innover oss.
Derfor er jeg glad for at komiteen har landet
på det den har gjort, derfor er jeg glad for at regjeringen har
levert den innstillingen den har gjort, og jeg er glad for Fremskrittspartiets
engasjement. Jeg tror vi i fellesskap skal lande gode løsninger,
men jeg er hellig overbevist om at det er gjennom samarbeid og langsiktighet,
og at en trenger trygge og tydelige politikere som skaper handlingsrom
og trivsel for både ansatte og unger i skolen.
Presidenten [12:39:46 ]: Flere har ikke
bedt om ordet til sak nr. 6
Votering, se voteringskapittel