Skolenes landsforbund har lest langtidsplanen og mener at her er det mange gode prioriteringer som er gjort. Vi har imidlertid noen merknader som vi sender inn skriftlig i forkant av høringa. 

• Vi undrer oss over at det ikke er større fokus på ulike former for lærerutdanning i denne Stortingsmeldinga. Skal man lykkes med kunnskapsutvikling innen de tematiske prioriteringene (* hav og kyst, * helse, * klima, miljø og energi, * muliggjørende og industrielle teknologier, * samfunnssikkerhet og beredskap, * tillit og fellesskap), må man satse på godt kvalifiserte lærere på alle nivå. Man må bygge kunnskap og interesse hos alle, helt fra barnehage og opp til høyere utdanning.
• Skolenes landsforbund ser med spenning fram mot den varsla Stortingsmeldinga om profesjonsutdanningene. Vi håper at det vil gis muligheter for partene å delta aktivt med innspill under prosessen med utforming av delen som vil omhandle lærerutdanningsløpene.
• For mange vil det være både viktig og riktig at det legges vekt på at det gis desentraliserte utdanningstilbud. Det er mange arbeidstakere som klarer å fullføre sine utdanningsløp nettopp gjennom desentralisert utdanning. Dette er gjerne utdanningstilbud som kan gjennomføre over litt lengre tid enn “normalløpene”.
• For å stimulere til størst mulig deltakelse i utdanning og arbeidsliv er det viktig med tiltak som motvirker utenforskap. Vi mener det er riktig vei å gå å satse på integrering ved å tilrettelegge for kompetansebygging og kompetanseutvikling knytta til grupper som normalt vil falle utafor både arbeidsliv og utdanningssystemer.
• Det er svært viktig at man også i langtidsplanen for forskning og høyere utdanning setter i gang de viktige prosessene knytta til tillitsreformen. Utdanning og forskning skal og må være en viktig del av velferdsstaten – en av byggeklossene.
• Fagskoleutdanning – må ikke være det eneste tilbudet som gis i forhold til høyere yrkesfaglig utdanning. Det må være muligheter for arbeidstakere å finne flere veier inn til jobben som yrkesfaglærere. For eksempel arbeidstakere med fag-/svenne-/mesterbrev innenfor noen av de tematiske prioriteringene, hvor det eksempelvis kan være behov for etter- og videreutdanning i UH-sektoren.
• Arbeidet med fagskolenes status må i større grad løftes inn som en del av langtidsplanen. Dette innebærer blant annet en heving av nasjonalt kvalifikasjonsrammeverk for fagskolene, og muligheter for flere treårige utdanningsløp innen høyere yrkesfaglig utdanning.